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小学英语教师专业发展学习记录

近期，我围绕“新课标背景下小学英语教学创新与评价改革”主题，进行了一系列专业学习与实践反思，收获颇丰。

一、 理论学习与理念更新 通过参加区级教研工作坊及线上专题讲座，我深入学习了《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心内涵，重点关注了其倡导的“核心素养”导向。我认识到，教学需超越单纯的语言知识传授，转向对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。这促使我重新审视教学目标的设计，更多地思考如何将文化比较、思维启发融入日常教学活动。

二、 技能研修与实践探索 我参与了“小学英语绘本与主教材融合教学”及“信息技术支持下的情境创设”两次专题研修。学习后，我尝试在课堂中引入更多高质量的英语绘本资源，利用其丰富的语境和故事性，激发学生的阅读兴趣与表达欲望。同时，我积极学习使用简单的数字工具（如创意图文课件、互动小游戏）来模拟真实交际场景，发现学生们在这样生动、参与度高的课堂中，注意力更集中，语言运用也更自然大胆。

三、 反思与改进 在一次关于“过程性评价”的研讨后，我开始尝试丰富课堂评价方式。除了口头鼓励，我还设计了简单的课堂表现观察记录表，更关注学生在小组活动中的合作、提问的勇气以及独特的思维角度。我意识到，及时、具体、指向素养发展的评价更能促进学生正向发展。

总结展望： 这段时间的学习让我深刻体会到，教师的专业成长是一个持续“学习-实践-反思”的过程。未来，我将继续深化对新课标的理解，大胆探索多元教学模式，尤其要在如何更科学地进行综合评价、如何更好地关注个体差异方面加强学习与实践，努力使我的英语课堂成为学生发展核心素养、享受语言学习的乐园。