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近年来，随着减负问题的提出，对于家庭作业的看法成了人们争论的话题。随着素质教育的全面推进和课程改革的不断深入，小学生家庭作业的改革已势在必行。传统家庭作业的设置与操作，已完全不能适应小学生素质发展的需要。以“减负提质”为前提，我校特制定

方案如下：

一、成立家庭作业监督小组，职责如下：

1、协调各科任教师统筹安排学科作业量保障书面家庭作业量，

一二年级不留书面家庭作业，三至六年级不超过60分钟。

2、督查各科任教师作业量，对超标教师要提出批评，并要求坚

决改正。

3.坚决杜绝一句话作业，重复性，机械性作业。

二、制定各学科的作业要求课外作业是课堂教学的继续，是巩固知识并把知识转化为技能不可缺的环节。凡是教师统一规定学生在课外完成的学习任务都叫课外作业，包括口头、笔头、观察、实践等形式。

1、作业布置和批改规定：

（1）精心设计作业，要根据课程标准和教材要求，精心选择具有代表性、小学各年级课件教案习题汇总一至五年级典型性、综合性的内容。教师在布置作业之前，都要亲自研做一遍。要充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴进学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

（2）作业量适当，考查科目一般不布置课外作业，要抓好课内练习，当堂巩固。考试课目布置课外作业，但份量要适当，要符合教育部门的规定。教导处要对对各学科教师面置的作业调控，确保各学科作业总量不超过规定作业时间。

（3）指导学生独立、按时、整洁、规范地完成作业，培养学生先复习，后作业；先审题，后解答的良好作业习惯。对学生作业的书写字迹，解题格式，图表绘制等都要提出规定性要求，明确完成标准，加强养成性训练。鼓励学生科学、自主、广泛地运用参考资料，培养

发散思维，提倡一题多解。

（4）各教研组要有统一评价标准，要多激励，尊重每个学生，尤其要尊重学生的劳动成果，捕捉学生作业中的亮点，鼓励性评语或符号要时常出现在学生的作业中，让学生感受到老师的关爱和关注，进而转化为学生的学习动力，作业批改要有统一符号，如：对号、错号、直线、波浪线等，低年级可使用红花，小旗等学生感兴趣的符号。要及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见。发现学生作业中的独特见解，要给予肯定，要做好批改记录，把学生作业这无成情况作为评价学生平时学习成绩的重要依据。

2、具体要求：

(1)要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错

误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和

帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

(2)各科作业要有一定数量，更要注重质量，要根据教学的目的要

求，精心选择和组织。注意作业的目的性、典型性和启发性。

(3)各科作业都要有布置有检查，要求学生独立完成，对学生作业

既要有批改，又要有记载，作业批改要讲究效果，要有批改

记录。

(4)要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异

地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自

我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对未按时上交的学生要查

明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要

及时给予帮助、鼓励。

语文课外作业布置要求

1、一、二年级语文课外不布置书面作业，以识字、拓展阅读量为主。

2、三至六年级的语文课外作业布置要求如下：

（1）改变以往重习题练习，轻知识应用的传统做法，布置一些实践性强的作业。

（2）布置一些开放性作业，作业层次----体现自主性、体现多元性、体现实践性。

（3）杜绝形式单一机械的重复作业

3、语文课外作业要多样性。

（1）操作型作业，实践中深化语言的理解力

（2）观察型作业，生活中培养敏锐的观察力

（3）信息型作业，收集中发展创造想像能力

4、语文课外作业的设计。

针对学生语文能力差异的客观事实，要设计难易有别的作业。一

般来说，确定为基础、发展、创造三级目标：要求一般学生能实现基

础目标（书本上的抄写字词）；中等学生努力完成发展性目标（指导

他们完成阅读性的文章）；基础较好、知识掌握较快的学生努力完成

创造目标（难度大、具有挑战性的文学常识和阅读）。

数学作业布置及批改规范

（1）集体教研后确定家庭作业，同年级组作业尽可能相同。

（允许根据班级差异对作业进行适当的调整）

（2）作业布置的量要与其他学科协调好。

（3）补充习题的订正题订正在“订正栏”里，教师要及时批阅。

（4）要经常鼓励学生作业的进步，并写上表扬或鼓励的话，激励学生不断进步，但书写要公正，学生能读懂

三、加强对各学科作业布置的监控

1、家庭作业设计进教研

家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习。它既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈与检测。设计家庭作业则是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要的技能。在平时的教研活动中，各教研组将家庭作业的设计作为集体备课的一项重要内容。由教研组中的主备教师对本节新授课之后的家庭作业提出主要意见，然后向本教研组其他教师明确这样设计的意图，再由全组共同决定家庭作业，最后反映在校研记录及备课之后。教案中要体现出作业设计。

2、设置作业监督员

为了更好更及时的调课学生家庭作业的质量，各班要设置学生作

业监督员、及家长监督员，以更准确更及时的调控各班级的家庭作业。

学生作业监督员要求是班级中作业速度中等的同学，这样可以反映出

大部分学生完成作业的时间，每天这些作业监督员会将前一天的各科

作业及共用多少时间的作业监控表直接交到教导处，然后由教导处统

一管理，对作业设置不合理的班级及学科教师进行个别交流。