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柴里矿区学校整本书阅读实施方案

（2023—2024第二学期）

一、指导思想

《义务教育语文课程标准（2022年版）》把整本书阅读纳入课程标准，属于拓展型任务群之一，课标中提出：义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。统编教材强调“精读-略读-课外阅读”三位一体的阅读模式，注重对学生阅读策略进行指导，课内的语文要素需在课外阅读中加以深化落实，学生在教材中获得的知识需要在整本书阅读中进行实践转化。整本书阅读是学生个人成长的需要，是语文课程的一个重要部分。

二、工作小组

组长：刘恒俊

副组长：袁波   付靑

成员：教导处、教科室成员   语文教研组长   全体语文教师

三、阅读内容选择

必读书目均选自统编版语文教材中“快乐读书吧”推荐的书籍。

四、课程实施

1、加强集体教研，以教研组为单位，依据2022版《语文课程标准》各学段阅读目标，结合本校整本书的必读书目和实施方案，制定本级部阅读计划，做好集体教研记录。

2、各级部编写的课程纲要，将整本书阅读纳入课程计划。

3、“整本书阅读”教学课程化：学校的课程设置中，每周每班均有一节阅读课，保证专课专用。教师依据课程安排，进行整本书阅读教学的“推荐课”、“推进课”和“展示课”，通过教师读书策略的指导，生生间的交流展示，使得整本书阅读工作扎实有序地推进。

4、整本书阅读校内外结合，校内师生共读，家中亲子共读，家校合力，为学生打造良好的阅读氛围，提高孩子的阅读兴趣和阅读质量。

五、课程评价

1、各年级课程纲要的设计，要体现出“整本书阅读教学”的课程目标，实施计划及评价方式。

2、各班级建立学生阅读档案袋，积累学生阅读感悟、阅读收获，记录各类阅读小奖励等，让学生的阅读留下痕迹。

3、学生能够按照阅读计划读完每月的阅读内容，利用手抄报、读后感、思维导图、读书小报等形式展示自己的阅读成果。

4、学生按照要求完成本学期的必读书，可评为“阅读小达人”，完成选读书目的同学，可评为“阅读小名士”。

5、本学期结束，学校评选十大“书香少年”，每个级部评选一个“书香班级”。

6、每一本书结束以后，各级部组织一次阅读活动，低年级以兴趣为主，读一读，演一演。高年级读+读，读+画，读+写，人物性格分析，向自己的学弟学妹推进好书等方式，展示自己的阅读成果。鼓励向“柴里少年”投稿，学校将会为班级量化加分。

2024年3月

柴里矿区学校